書籍・論文紹介
書籍紹介
教育学
管理学
『だから僕たちは、組織を変えていける ―やる気に満ちた「やさしいチーム」のつくりかた』は、組織内で働く人々が「やる気に満ちたやさしいチーム」をつくり、組織をよりよい方向へ導くためのアドバイスを提供する書籍です。
著者は、組織の中で働く人々が仕事にやりがいを感じ、自発的に行動することができる「やる気に満ちたチーム」をつくるためには、以下の3つの要素が重要であると説明しています。
やさしさと共感
チーム内の人々が互いに理解し、支え合い、心地よい関係を築くことが重要です。仕事とプライベートのバランスをとり、メンバーが相手のことを思いやり、共感できるようなコミュニケーションを心がけることが必要です。
目的意識と共有
チームメンバーが共通の目標に向かって取り組むことが重要です。目標が明確であり、全員が共有し、その達成に向けて協力することが必要です。
自律性と責任
チームメンバーが自己管理能力を持ち、自ら判断して行動することが重要です。自分の責任と役割をしっかりと理解し、その達成に向けて自主的に行動することが必要です。
このような要素を実践することで、組織内で働く人々が「やる気に満ちたやさしいチーム」をつくり、組織をよりよい方向へ導くことができます。著者は、このようなアプローチが組織の生産性や創造性を高めるだけでなく、従業員の幸福感や健康にも繋がると主張しています。
統計
論文紹介
教育学
「Differential relations of constructivist and didactic instruction to students’ cognition, motivation, and achievement」という論文は、教育における建設主義的教育と教授主義的教育の違いについて、生徒の認知、動機、学習成果に与える影響を比較したものです。
建設主義的教育は、生徒が自らの学びを構築することを重視し、教師はガイド役として、生徒が新しい知識を発見し、自己の意味を構築する過程を支援します。生徒は探究し、実験し、協働することを通じて、自己の意味を作り出すことができます。
一方、教授主義的教育は、知識が教師から生徒へと伝達されるという考え方に基づいています。教師は知識を伝える役割を果たし、生徒はそれを受け取ることが求められます。
この論文では、建設主義的教育と教授主義的教育が、生徒の認知、動機、学習成果に与える影響を比較しています。研究結果は、建設主義的教育が生徒の認知、動機、学習成果に対してより良い影響を与えることを示しています。特に、建設主義的教育は、生徒の自己効力感や学習への意欲を高め、より深い学びを促進することができます。一方で、教授主義的教育は、生徒の受動的な知識受け取りにつながることがあるため、生徒の認知や学習成果にはより限定的な影響を与えるとされています。